あひるの会

◇あひるの会 教職教養予想問題◇
これらの問は、あひるの会が勉強会で取り組んだ問題です。
毎回出題当番が解答例を用意し、各自が記述問題を解くという活動をしています。
ここには過去の問題とその解答例を掲載していきます。

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【167】参考

やま  - 04/6/22(火) 13:08 -

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参考資料：『平成16年度広島県教育資料』　P.２ 　　　　　　３「食べる！遊ぶ！読む！」キャンペーンの取組み
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【166】解答例

やま  - 04/6/22(火) 13:06 -

	引用なし パスワード
このキャンペーンには2つの意義があると考えられる。1つ目は、「食べる」「遊ぶ」「読む」に取組むことによって、子どもたちが「知・徳・体」の基礎・基本である基本的生活習慣を身に付け、「生きる力」を育むことができるということ。2つ目は、各学校が家庭や地域社会と連携・協力しながら取組みを行うことによって、「開かれた学校」を一層推進することができるということである。
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【165】「食べる!遊ぶ!読む！」キャンペーンの意義

やま  - 04/6/22(火) 13:03 -

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広島県では、県民総参加の「食べる！遊ぶ！読む！」キャンペーンが実施されている。 このキャンペーンの意義を簡潔に述べなさい。
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【164】学校安全危機管理　解答例

みぃ  - 04/6/19(土) 22:25 -

	引用なし パスワード
1.　いつ、どのような時にも、誰もが対応できるようなマニュアル作りをし、全教職員が共通認識を持つ。そのマニュアルをもとに、教職員はシュミレーションを行い、学校全体での「避難訓練」も実施する。学校内だけでなく、関係機関･地域･ＰＴＡにも協力を要請する。児童・生徒に対しては、普段からの安全教育を徹底しておく。 2.　マニュアルをもとに、全教職員が児童･生徒の安全を最優先に考えて、迅速に連携を取って対応する。状況を性格に把握し、警察や教育委員会、近隣の学校や幼稚園･保育園などに、通報・連絡する。 3.　再発防止に努める。マニュアルの見直し、検討を行う。児童生徒の心のケア行う。
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【163】学校安全危機管理

みぃ  - 04/6/19(土) 22:12 -

	引用なし パスワード
学校における危機管理について、1.事前の対応。2.事態発生時の対応。3.事態収拾後の対応。それぞれについて、大切な点を述べよ。
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【162】［無題］

Ｆ家み  - 04/6/19(土) 8:30 -

	引用なし パスワード
現状・課題 これまで、進路指導は偏差値に依存した進学指導や就職先の紹介・斡旋だけの就職指導という卒業時の出口指導にとどまっていることが指摘されている。 また、高校・大学卒業者の早期離職、フリーター・アルバイター増加等が問題視されている。 学習指導要領における進路指導の位置付けの改善 　小学校　 「各教科等の指導にあたっては、児童が学習課題や活動を選択したり、自らの将来に打ち手考えたりする機会を設けることなど工夫すること。」 　中学校及び高等学校　 「生徒が自らの（在り方）生き方を考え主体的に進路を選択することができるよう、学校の教育活動全体を通じ、計画的、組織的な進路指導を行うこと。」 　ガイダンスの機能の充実が新たに盛り込まれる。 進路指導の改善・充実に向けた主な課題 　・統計的な進路指導 　・職業観・勤労観をはぐくむ進路指導
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【161】［無題］

Ｆ家み  - 04/6/19(土) 8:29 -

	引用なし パスワード
生徒が学校卒業後に進学先や就職先で生き生きと学び、働くことに意欲的に取り組めるための指導が、進路指導である。まず、進路指導は、児童・生徒の成長・発達段階に応じ系統的に行わなくてはいけない。そのため、小・中・高が連携を取りながら、各教科をはじめ、教育活動全体で創意工夫ある活動を進めていく。また、児童生徒は、確固とした自分なりの職業観を求められる時代に生きながら、それを形成することが難しい状況におかれている。小・中・高等学校に各段階における職業的発達段階を踏まえ、各段階において育成したい「能力・態度」を具体的に設定し、ひとり一人の職業的（進路）発達を促し、その達成に必要な能力・態度を指導助言する。
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【160】［無題］

Ｆ家み  - 04/6/19(土) 8:27 -

	引用なし パスワード
進路指導の充実が課題となっている。教師としてどのように進路指導の充実を図るか、あなたの考えを述べよ。
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【159】参考

風太  - 04/6/7(月) 1:01 -

	引用なし パスワード 〜添付ファイル〜 ・名前 ： card.gif ・サイズ ： 26.2KB
自己評価カードについての課題 ・毎時間つけていく大切さはよくわかるが慣れるまで、活用するまでに多くの時間がかかってしまう。 ・記入と自己評価する時間の確保。 ・記入の項目が多すぎる。 ・子どもが書くのに時間がかかると共に、教師側も集計、考察するのに時間がかかる。 ・毎回一人ひとりのカードに目を通しコメントを書くのに時間がかかる。 ・評価の規準を明確にしたが、個人の中での成長がみとりにくい。 ・どれだけ子どもの内面に迫れているか。 ・情意面の評価が楽しさについてのことなので内面をとらえる項目が必要。 ・自己評価であるために評価基準がいろいろある。 ・スタイルがパターン化してきまっている。 ・マンネリ化して記入することがいい加減になってしまう。 ・自己評価カードに書かれた事柄を次の活動にどう生かしていくかという点。 自己評価カードで工夫すべき点 ・自分の能力に適した課題を選択できるように。 ・学習に入る前にめあてが決まっているように。 ・今の自分に合うめあてを持ちやすくし、それに向かって効果的な学習ができるよう技のポイント、図を詳しくわかりやすいようにした。 ・めあて達成がわかるように。 ・学習の見通しが持てるように。 ・めあてが明確になるようにした。 ・できるだけ簡単につけられるように。 ・記号で簡単に記入できるものと文章記入するものを併用するようにした。 ・成就感を味わえるように。 ・次時への意欲付けとなるようにした。 ・子どもの気づきや興味ある部分を自分で探求していけるようなカードにした。 ・観点を指定せず、子どもの内面を多面的にとらえられるように自由記述にし。 ・数行のコメントで記入できるように。 ・評価項目を子どもに考えさせた 参考ＨＰ http://homepage1.nifty.com/bb-kenji/jikohyo.html　　　　 http://www.chiba-fjb.ac.jp/masao_n/jikiden/hyouka(14)/hyoukahouh 【card.gif : 26.2KB】
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【158】Re:授業自己評価カードのねらいと留意点

風太  - 04/6/7(月) 0:52 -

	引用なし パスワード
自己評価カードは行われる授業の内容に対して自己が「どれだけ理解したか」・ 「課題を解決できたか」・「自己の反省」・「次回の課題を見つける」などを 個人内で評価して次の授業や課題解決に生かしマネジメントサイクルの確率を はかることをねらいとする。 したがって毎時の授業の目的を的確にして，自己評価カードも授業後に観点項目、 観点内容をはっきりさせ意味のある評価をできるように設定しなければならない。 また、教師は子ども達の自己評価カードを見ながら子どもの内面を理解し、 教師自らの反省・評価ができ、次の授業に役立てていくことが大切である。
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【157】授業自己評価カードのねらいと留意点

風太  - 04/6/7(月) 0:50 -

	引用なし パスワード
学校では授業の後に子ども達自身が行う「自己評価カード」があるが,このカードのねらいと留意点をこたえなさい。
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【156】参考

たき  - 04/6/3(木) 20:58 -

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※参考資料については直接たきまで請求してください。 　紙資料でお渡ししています。
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【155】解答例

たき  - 04/6/3(木) 20:57 -

	引用なし パスワード
保護者と実際に話す際には、学校や教師の都合は後にして、一人の人間として保護者に接し、こちらの要求を一方的に要求しないように気をつける。保護者の「痛み」や「願い」を分かち合い、子どもの成長をサポートするという共通の目的を果たすために学校として努力することを伝え、保護者側も自由に意見や思いを話せるよう、話しやすい「場」をつくっていくことが必要である。また、相談されたことに対して具体的に「何をどうしていけばよいのか」を示し、保護者と教師がどのように子どもに関わっていくかを一緒に考えていくことが大切だと考える。
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【154】教育相談・進路相談時の配慮について

たき  - 04/6/3(木) 20:56 -

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平成15年度の広島市青少年育成部相談指導への教職員・ 学校に対する不信の苦情相談は約160件あった。 日頃の児童生徒の教育相談・進路相談においても保護者への対応・連携は配慮が必要であるが、実際に話し合う際にはどのようなことに配慮すればよいか。あなたの考えを述べよ。
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【153】参考

Shin  - 04/5/29(土) 2:02 -

	引用なし パスワード
今回の出題は、ホットライン教育ひろしま内の「平成１６年度広島県教育資料」第１章 ３「学校経営体制の確立」の「（２）評価と公開の推進　５．人事評価」より出題した。
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【152】解答例

Shin  - 04/5/29(土) 2:01 -

	引用なし パスワード
新しい人事評価制度は、教職員の資質の向上を図り、学校が総合力を発揮し、信頼される公教育を確立するために必要な取り組みである 　まず、「自己申告による目標管理」によって教職員一人一人が自主的・意欲的に職責を果たし、自らの資質と指導力の向上を図るとともに、学校経営目標の達成に貢献することができるようになる。 　また、「新しい勤務評定」は、教職員一人一人の能力・実績・意欲を的確に把握し評価することにより、これを研修に生かすとともに、適材適所の配置等を進めるための人事上の資料として活用できるようになる。
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【151】人事評価制度について

Shin  - 04/5/29(土) 2:00 -

	引用なし パスワード
広島県では現在、客観的で公正な人事評価制度の確立を目指し、新しい人事評価制度が導入された。この新しい人事評価制度では、「自己申告による目標管理」と「新しい勤務評定」が取り組みの中心となっている。これらの取り組みによってどのような効果が期待できるか、あなたの考えを述べなさい。
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【150】「ことばの力」についての参考文献

Ｔｏｍｏ  - 04/5/23(日) 22:13 -

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○「平成１６年度広島県教育資料」（Ｐ18〜22） 　　　　　　　　　ことばの教育の推進 　　　　　　　　１　「ことばの教育」の必要性 　　　　　　　　３　「ことばの教育」の重点的な取り組みの方向 　　　　　　　　４　学校生活全体を通した取り組み ○　パンフレット「子どもたちに「ことばの力」をはぐくむために」　　 ＊根拠として見ておきたいもの 　・新学習指導要領、教育課程実施上の配慮事項 　・平成12年12月の中央教育審議会議会のまとめ 　　　「新しい時代における教養教育の在り方について」
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【149】「ことばの力」についての解答例

Ｔｏｍｏ  - 04/5/23(日) 22:09 -

	引用なし パスワード
今日の国際化や情報化の進展、あるいは、核家族化や都市化の進展に伴い、情報を理解し発信する力やコミュニケーションの力などが求められており、学校教育における「ことばの教育」が求められている。 　そこで、「聞く・読む・話す・書く」技能の習得を「伝える」際のねらいまで明らかにして指導することで、日常生活に必要な「ことばの力」を定着させるとともに、「考える・感じる・表す」能力の開発をどのような能力を高めたいのかねらいを明確にし、ねらいに応じた様々な場面を設定することで、学習や社会生活、人生を豊かにする「ことばの力」を育成する。 　そのためにも、国語科の授業を中心とし、学校の教育活動全体を通じて「言語活動の適正化」を図り、すべての教師の共通理解のもとに「ことば」に対する高い意識と関心を持って、意図的・計画的に指導することが大切である。
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【148】「ことばの力」について

Ｔｏｍｏ  - 04/5/23(日) 22:08 -

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広島県ではすべての子どもたちに「ことばの力」を身につけさせることを重点的に取り組むべき課題だとしている。この「ことばの力」にはどのような力を育むことが求められているか。また、その力を育むためにあなたはどのような指導を行うか、簡潔に答えなさい。
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